啊～你tm别 了男女| “中文＋”模式助力国际中文教育多元发展

啊～你tm别了男女之称：从性别到平等的探讨

开头：
在当今社会，男女平等的话题一直备受关注和争议。长久以来，性别不平等问题一直存在于各个领域，包括就业、教育、家庭与职场等方面。然而，随着时代的演进和观念的变革，我们正逐步向着更加平等和包容的社会迈进。本文将围绕男女平等的话题展开探讨，并分为三个段落进行辩证思考。

第一段：性别角色的演变
随着社会的进步，性别角色也在不断的演变。过去，男性被认为是经济支柱和家庭的主要决策者，而女性则主要负责家务和照顾子女。然而，现代社会中，越来越多的女性追求自己的事业和独立性，而男性也开始意识到家庭和家务的重要性。因此，我们应当摒弃强加给男女的传统角色刻板印象，并为每个人提供平等的机会和选择。

第二段：性别平等面临的挑战
尽管我们已经取得了一定的进步，但性别平等面临着诸多挑战。首先，就业歧视问题仍然在一些行业和公司中存在。女性往往面临着薪酬不平等、晋升机会有限等问题。其次，社会对于男性表达情感和追求自己兴趣的要求依然较高，造成了心理的不平等。此外，家庭和职场之间的平衡问题也是困扰男女的一大难题。解决这些问题需要社会各界共同努力，包括法律制度的完善、企业的举措以及个体的努力。

第三段：实现男女平等的路径
实现男女平等是一个长期的过程，需要全社会的共同努力。首先，教育是促进性别平等的重要途径。通过教育，可以培养孩子们的平等意识，打破传统的性别观念，并鼓励他们追求自己的兴趣和能力。其次，政府和企业应当采取积极的措施来消除性别歧视。例如，制定法律法规以保护女性权益，提供平等的工作机会和晋升通道，建立更加灵活的工作制度等。最重要的是，每个个体都应当树立平等意识，摒弃对性别的歧视和偏见。只有每个人都愿意为平等而努力，我们才能建立一个真正平等和包容的社会。

结尾：
男女平等是一场漫长且艰辛的征程，但是我们不应该放弃努力。只有当每个人都能够享受到平等的机会和权益时，社会才能实现全面的进步和发展。让我们共同为性别平等而努力，创造一个更加美好和公正的未来。

　　随着“一带一路”倡议的不断深化，中国与共建国家的经贸合作、文化交流日益频繁，“中文+”复合型人才的需求日益旺盛。

　　何谓“中文+”？在国际中文教育领域，“中文+”是高频词，如“中文+中医”“中文+旅游”等。有学者认为，“中文+”是在学生具有一定中文能力的基础上，借助中文进行其他专业的教学，主观上把中文能力作为首要能力来培养。我们认为，“中文+”的“+”，可解读为“基于”或“应用”，如“中文+旅游”就是“基于中文学习的旅游职业教育”或者“中文应用于旅游职业教育”。若把中文能力与旅游服务等专业技能相比较，中文能力是基础，专业技能占主导地位。从教学安排来看，中文学习时间相对较短，专业技能学习时间更长；从学习顺序来看，前期是中文学习，中后期则是实用技能学习为主，同时学习中文。也就是说，“中文”教育中，中文是重点；“中文+”教育中，“中文”是次重点。

　　所以说，“中文+”概念涵盖了“中文+旅游”“中文+中医”等一系列概念，是一种“基于中文应用的跨学科群”命名方式，体现了国际中文教育学科体系、学术体系和话语体系的现实意义。

　　自2018年第十三届孔子学院大会举办以来，“中文+”项目因地制宜开设技能、商务、中医等特色课程，促进了中文与其他领域的融合，特别是“中文+职业技能”项目赋能“一带一路”共建国家人才新技能培养；2019年，国际中文教育大会首次设立“中文+职业技能”论坛；2020年，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，明确提出推进“中文+职业技能”项目，助力中国职业教育走出去。同年11月，教育部中外语言交流合作中心与南京工业职业技术大学共建的全国首家“中文+职业技能”国际推广基地在南京正式启动。

　　在海外，2020年，中国教育部中外语言交流合作中心与泰国教育部职业教育委员会在线签署《关于开展“中文+职业技能”合作的谅解备忘录》。去年3月，中国和泰国教育部门共同创办的语言与职业教育学院在曼谷成立，标志着中泰双方在中文教育领域的合作进一步走深、走实，为两国职业教育开展全面合作拓展了渠道，提供了更加广阔的平台。

　　展望未来，“中文+”模式具有更丰富的创新可能。对于学习者而言，中文学习更有吸引力，可以从“中文+”的“+”这个不同视角了解中国文化。对于教育者而言，可以根据学生的兴趣和需求，灵活设置课程内容和教学方式，提供更加个性化和多样化的教育服务。我们坚信，“中文+”将以跨学科跨领域的思维方式，释放语言的能量，助力国际中文教育的多元发展。

　　（人民日报海外版 袁礼系教育部中外语言交流合作中心研究员，李德鹏系苏州科技大学文学院编审）

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